四川2023年统考《心理卫生与心理辅导》专业课集训班招生简章

1、公司介绍

英华业教育集团始于2009年，专注于成人学历提升、考研及考公培训等项目，致力于打造项目一体化品牌校区，帮助更多的考生实现梦想!目前员工人数达500余人，在全省各地级市(区)设有17家直属培训学校校区，总校位于成都市，并依托川内高校，每年服务各类学员数万人。集团拥有业内经验丰富的招生团队、全职辅导教师团队、教务服务团队，能够满足更多院校专业定位和个性化学习计划指导。我们有丰富的教育经验，超前的教育理念，以“教育改变世界”为宗旨，上进求真!

2、科目介绍

“心理卫生”又称“精神卫生”，有两重含义：一是心理卫生是人的心理健康状态；另一重含义是增进人的心理健康，以维护心理健康为目标和内容的一种工作，又称“心理辅导”。

3、涉及专业

自考小学教育本科

4、课程单价

1480元/科

5、课程模式

录播+直播+面授

6、开课时间

录播：报名之日起

直播：2022年9月12日—15日19:30-21:30

面授：2022年10月6日、7日、15日、16日

7、针对人群

四川省全省参加2022年10月统考的自考学员

8、课程亮点

①基础精讲

②高频考点讲解

③真题/模拟题讲解

④答题技巧讲解

⑤考点预测讲解

9、课程有效期

   2次不过退1400元

10、师资介绍—英华业教育全职师资

谢老师：多年行业教学经验，知识讲解直击考点，明确把握自学考试重难点。知识点记忆有独特方法，解题思路多样化，清楚考生痛点，针对其痛点提供一剂良方。

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自考小学教育本科《心理卫生与心理辅导》科目考情分析

专业代码：00465

一、考试概况

本科目2018年教材改版，不同教材版本知识的说法差异较大，并且现在考试已经是根据新版教材出题的，因此现在一定是以新版教材知识的学习为核心。根据考试分析，2019年之前的考试，知识点均是属于旧版知识考察，因此本部分的考情分析是基于2019-2021年3年6套题的一个分析得出的结论。根据2019-2021年考试真题的考点分析，《心理卫生与心理辅导》章节难度划分如下：首先是高频考点章节，第二章心理健康概述、第三章学校心理辅导、第四章心理辅导的理论与方法、第五章中小学生个性社会性发展与辅导；其次是中频考点章节，第一章心理卫生与心理辅导概述、第六章中小学生生涯发展与辅导、第七章中小学生学业发展与辅导、第八章中小学生青春期性心理发展与辅导；最后是低频考点章节，第九章教师心理卫生与辅导、第十章家庭心理卫生与心理辅导。本科目整体对大家来说是由难度的，原因如下：一是由于知识领域陌生；二是由于考试考察点过于细致；三是也需要投入大量时间去背诵。因此，建议先备考重点章节的高频知识点，高频点才是拿分点，备考时的目标一定要清晰，在课程讲解过程中，对于每个细小的点都会给大家涉及到以及如何考察的，所以赶紧安排上、学起来。对于陌生领域的知识学习肯定需要克服困难，希望大家都要迎难而上，不说卷别人，来卷自己也是可以的，每次的学习旅程一定会有收获，尤其是这门学科！

二、考试趋势

2019-2021年，根据考试分析每年的考试题型是由单选、多选、简答、论述和实际应用五种题型组成。针对具体的考点，本科目以细致出名，因此在学习课程时，需要格外留心各种小的考点，尤其是针对单选题。目前分析的结果就是：第二章心理健康概述、第三章学校心理辅导、第四章心理辅导的理论与方法、第五章中小学生个性社会性发展与辅导涉及到的各种考点需要重点掌握，未来这也是考试出题的重要部分。教材改版后，更加注重学生应用能力的提升（实际应用题型的出现就是最好的例证），在2019之前都是不涉及这类题型。由此可看出，未来的趋势一定是更加重视大家对于知识点的应用（论述和实际应用），所以在备考前就需要大家认真学习知识本身的意义，跟着老师的课程讲解和记忆方式，帮助你更好的备考本科目。俗话说的好：“世上无难事，只要肯攀登。”

四、高频考点展示

第一章 心理卫生与心理辅导

第一节 心理卫生与心理辅导的内涵

考点1：对“心理”讨论的三个部分：心理状态、心理过程、个性心理。【单选】

考点2：心理卫生的基本任务【单选】

考点3：保持心理卫生的原则【单选、多选】

考点4：心理辅导——Counseling国内翻译【单选】

考点5：心理辅导的特征【多选】

考点6：心理辅导的原则——六原则【单选、多选、简答】

考点7：保密例外的情形【多选】

考点8：心理辅导的模式【多选、简答】

考点9：心理辅导的类型【单选、多选】

第二节  心理卫生与心理辅导的起源、发展与前景

考点10：希波克拉底（古希腊·著名医生）：“医学之父”“体液说”【单选】

考点11：菲利普·比内尔（法国·著名精神病学家）现代心理卫生运动的开启者【单选】

考点12：威廉·斯威策首次重点提出了心理卫生【单选】

考点13：弗洛伊德（奥地利心理学家）心理辅导的鼻祖【单选】

考点14：比尔斯（美国）成立世界上第一个心理卫生组织【单选】

考点15：孔子——对不同年龄段心理卫生任务的论述【单选】

第二章 心理健康概述

第一节  心理健康的概念与标准

考点1：心理健康的两层含义【单选】

考点2：心理健康包括的两个方面：内部协调、外部适应【单选】

考点3：人的心理健康水平等级划分【单选】

考点4：病与非病的区分——“三原则”【单选、多选、简答】

考点5：心理健康的标准——马斯洛和米特尔曼【简答】

第二节  精神障碍与危机干预

考点6：焦虑障碍、焦虑的基本特征、常见焦虑障碍类型【单选、多选、简答】

考点7：强迫障碍、强迫症的特点【单选】

考点8：抑郁障碍（抑郁症）及常见表现【单选、简答、论述】

考点9：精神分裂症——最严重的精神障碍【单选】

考点10：神经发育障碍：注意缺陷（多动症）、孤独症（自闭症）、特定学习障碍【单选】

考点11：心理危机提出者和概念【单选、论述】

考点12：心理危机类型【单选、简答】

考点13：心理危机的主要表现【多选】

考点14：心理危机的发展过程——四阶段【论述】

考点15：心理危机干预的目的【单选】

考点16：心理危机干预的原则【单选】

考点17：心理危机干预的实施——六步骤【实际应用】

第三节  心理健康的影响因素

考点18：心理健康的影响因素——生物学因素【单选、多选】

考点19：心理健康的影响因素——社会因素【实际应用】

考点20：压力类型【多选】

考点21：心理健康的影响因素——心理因素【单选】

考点22：冲突的类型【单选】

第三章 学校心理辅导

第一节 学校心理辅导的概念

考点1：我国学校心理辅导的发展——四个阶段（班华）【单选】

考点2：学校心理辅导与学校思想政治教育的差异性【论述】

考点3：学校心理辅导对学校思想政治教育的促进作用的具体表现【单选、多选、论述】

第二节  学校心理辅导的目标、内容与原则

考点4：学校心理辅导的基本目标【简答】

考点5：学校心理辅导的内容【多选、简答】

考点6：学校心理辅导的原则【单选】

第三节  学校心理辅导的方法

考点7：个体心理辅导【单选】

考点8：个体心理辅导阶段步骤【单选、多选、论述】

考点9：个体心理辅导常用的技术——八技术【单选、多选、简答】

考点10：关系建立阶段常用技术【单选、多选】

考点11：团体工作阶段常用技术【单选、多选】

考点12：团体结束阶段【单选】

考点13：学校心理辅导课常用教学方法【单选、简答】

考点14：学校心理辅导渗透的主要途径：学科渗透、校园环境渗透【实际应用】

第四章 心理辅导的理论与方法

第一节 行为辅导法

考点1：经典条件反射创始人——巴普（甫）洛夫【单选】

考点2：消退【单选】

考点3：泛化【单选】

考点4：分化【单选】

考点5：操作性条件反射代表人物——桑代克、斯金纳【单选】

考点6：正强化【单选】

考点7：负强化【单选】

考点8：正惩罚【单选】

考点9：负惩罚——隔离、反应代价【单选】

考点10：现代社会学习理论的奠基人——班杜拉【单选】

考点11：观察学习经历的四个过程：注意、保持、再现、动机【单选、多选】

考点12：系统脱敏法（交互抑制法）的三个程序【单选、简答】

第二节 理性情绪行为辅导法

考点13：ABC理论——艾利斯【单选、简答】

考点14：韦斯勒不合理信念的特点【多选】

考点15：与不合理信念辩论的方法【单选】

考点16：理性情绪行为辅导的技术【单选】

第三节 以人为中心辅导法

考点17：个体自我概念发展内容【多选】

考点18：自我发展的机制【单选、多选】

考点19：以人为中心辅导的具体方法【简答、论述】

考点20：正确共情依赖的四个条件【简答】

考点21：在治疗中，如何做到真诚一致的交流？【论述】

第五章 中小学个性社会性发展与辅导

第一节 中小学生的个性社会性发展

考点1：个性社会性的核心结构成分【单选】

考点2：詹姆斯观点自我包括主体我和客体我。【单选】

考点3：客体我（经验自我）的三个层次水平【单选】

考点4：库利的镜像自我【单选】

考点5：米德——符号互动论的创始人【单选】

考点6：罗杰斯自我概念是自我意识的结果。【单选】

考点7：弗洛伊德——精神分析学派的创始人，人格结构理论【单选】

考点8：埃里克森——自我意识发展阶段论：八阶段【单、多、论】

考点9：首属群体理论（库利）【单选】

考点10：两种不同性质的人际关系理论（哈吐普）【单选】

考点11：儿童友谊发展阶段（塞尔曼）：五阶段【单选】

第二节 中小学生的个性社会性发展常见问题与辅导

考点12：小学生常见的个性社会性问题【简答】

考点13：中学生常见的个性社会性问题【论述】

考点14：中小学生个性社会性发展常见问题的辅导策略【论述】

第三节 个性社会性发展辅导课程的设计与实施

考点15：一节完整的心理辅导课程的设计【实际应用】

教学设计具体部分：

教学目标（三维目标）—教学内容—教学重难点—学生—教学过程—教学反思

第六章 中小学生生涯发展与辅导

第一节 中小学生生涯发展与辅导概述

考点1：职业成熟度【单选】

“职业成熟度”概念最初是就青少年对即将步入职场的准备程度而言的，包括升学和就业。

考点2：萨维卡斯——生涯适应性【单选】

考点3：霍兰德职业兴趣理论【单选、简答、多选】

考点4：生涯发展理论（舒波）【单选】

考点5：舒波9个有助于生涯意识和决策制定的概念【单选】

考点6：职业锚理论/职业定位理论（施恩）【单选、多选】

第二节 中小学生生涯发展常见问题与辅导

考点7：小学生常见的生涯发展问题

考点8：初中生常见的生涯发展问题【简答、论述】

考点9：中小学生生涯发展常见问题的辅导策略【论述】

第七章 中小学生学业发展与辅导

第一节 中小学生学业发展概述

考点1：桑代克提出高效率学习要遵循的三个重要原则【简答】

考点2：班杜拉对强化的分类【单选】

考点3：奥苏泊尔有意义接受学习【单选】

考点4：建构主义学习理论——知识观、学习观、学生观【单选】

考点5：罗杰斯——有意义学习

考点6：学习动机的作用【简答】

考点7：学习动机理论——需要层次理论（马斯洛）【单选、简答】

考点8：学习动机理论——成败归因理论（维纳）【单选】

考点9：认知策略：复述策略、精加工策略、组织策略【单选、多选】

考点10：资源管理策略【简答】

第二节 中小学生学业发展常见问题与辅导

考点11：小学生学业发展常见问题【简答、论述】

考点12：中学生学业发展常见问题及分析【论述、实际应用】

考点13：中小学生学业发展常见问题的辅导策略【简答、实际应用】

第八章 中小学生青春期性心理发展辅导

第一节 中小学生青春期性心理发展概述

考点1：青春期是个体生长发育的第二个高峰期【单选】

考点2：中小学生青春期身体发展的特点【简答】

考点3：生殖器官的缓慢发育的时间【单选】

考点4：性功能的成熟【单选】

考点5：中小学生青春期心理发展的特点【单选、简答】

考点6：性心理概念的三种研究取向【单选】

考点7：性心理的结构——三维结构【单选】

考点8：性心理的结构——四维结构【单选】

考点9：弗洛伊德的性心理发展阶段说——五阶段【单选】

考点10：赫洛克的青春期性心理发展阶段理论【简答】

考点11：青春期性心理发展的特点【简答】

考点12：我国青少年性心理健康须符合六条标准

一是，能够正确认识自我，愉快地接纳自己的性别；

二是，具有正常的性欲望；

三是，性心理特点和性行为符合相应的心理发展年龄特征；

四是，具有较强的性适应能力，正确释放、控制、调节性冲动；

五是，能和异性保持和谐的人际关系；

六是，性行为符合社会文明规范，自觉抵制腐朽没落性文化的侵蚀。

第二节 中小学生青春期性心理发展问题与辅导

考点13：中小学生青春期性心理发展的常见问题【简答】

考点14：中小学生青春期性心理发展常见问题的辅导策略【简答】

第九章 教师心理卫生与辅导

第一节 教师心理卫生与辅导概述

考点1：教师角色冲突——类型【单选】

考点2：工作家庭冲突的结构——格林豪斯和彼特尔【单选】

考点3：工作家庭关系理论（斯泰恩斯）——分割理论【单选】

考点4：工作家庭关系理论（斯泰恩斯）——溢出理论【单选】

考点5：工作家庭关系理论（斯泰恩斯）——补偿理论【单选】

考点6：职业倦怠（弗罗伊登伯格最早提出）【单选】

考点7：职业倦怠的主要表现【单选】

考点8：工作投入概念【单选】

考点9：复原力，Resilence的翻译【多选】

第二节 教师常见心理问题与辅导

考点10：教师常见心理问题【单选、简答】

考点11：教师常见心理问题的辅导策略【简答】

第十章 家庭心理卫生与心理辅导

第一节 家庭心理卫生

考点1：家庭心理卫生的特点【简答】

考点2：父母教养方式的类型【单选】

考点3：认知情景模型理论：初级评估与次级评估【单选】

考点4：情绪安全感理论（卡明斯和戴维）【单选】

第二节 家庭心理卫生常见问题及辅导

考点5：家庭心理卫生常见问题及分析【论述】

考点6：艾森豪斯提出两种不同的依恋关系：焦虑—回避型、焦虑—反抗型【单选】

考点7：依恋理论【单选】

考点8：家庭心理卫生常见问题的辅导策略【论述】