四川2023年统考《幼儿园课程》680单科培训课程招生简章

1、公司介绍

英华业教育集团始于2009年，专注于成人学历提升、考研及考公培训等项目，致力于打造项目一体化品牌校区，帮助更多的考生实现梦想!目前员工人数达500余人，在全省各地级市(区)设有17家直属培训学校校区，总校位于成都市，并依托川内高校，每年服务各类学员数万人。集团拥有业内经验丰富的招生团队、全职辅导教师团队、教务服务团队，能够满足更多院校专业定位和个性化学习计划指导。我们有丰富的教育经验，超前的教育理念，以“教育改变世界”为宗旨，上进求真!

2、科目介绍

本课程介绍了幼儿园课程的基本理论，包括幼儿园课程的定义、理念、特点、价值取向与四大要素等内容；接着，对常见的幼儿园课程类型进行了详细介绍，例如主题活动、区域活动等；此外，详细论述了东、西方幼儿园课程的理论与实践流派，包括中外近现代著名的幼儿园课程模式和早期教育方案；本书还深入幼儿园课程实践层面，先介绍了幼儿园课程编制的理论与技术，然后，具体对幼儿园课程的五大领域教育进行了课程实践方面的简要介绍；最后，结合目前幼儿园新课程改革的理论与实践现状，系统阐述了幼儿园主题活动、领域活动的设计，帮助学生掌握作为教师的基本技能。

3、涉及专业

自考学前教育本科

4、课程单价

680元/科

5、课程模式

录播+直播

6、开课时间

录播：报名之日起

直播：2022年8月23日—25日19:30-21:30

7、针对人群

四川省全省参加2022年10月统考的自考学员（我校精品班学员不单独收费）

8、课程亮点

①基础精讲

②高频考点讲解

③真题/模拟题讲解

④答题技巧讲解

⑤考点预测讲解

9、课程有效期

   2年

10、师资介绍—英华业教育全职师资

龚老师：具有丰富的知识储备和教学经验。善于站在学生的角度思考授课形式，将知识点化繁为简，易于接受。教学逻辑清晰，授课生动形象，情绪饱满，有亲和力，让学生在轻松的氛围中，高效率地学到知识、技巧、方法以及思维方式，始终以学生能听懂、能学会为目标。

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自考学前教育本科《幼儿园课程》科目考情分析

专业代码：00394

一、考试概况

通过对各种题型的综合分析发现，第一章：幼儿园课程概述在2019年下选择题中未出现，后四次考试中基本维持在3道左右，题量、难度均较小，在其他题型中也只是少量分布，主要进行了解，知道幼儿园课程研究的重点即可；第二章：课程设计属于考查重点加难点，在除了活动设计的其他五大题型中均有涉及，难度层次从易到难均占有一定比例；第三章：幼儿园课程实施，选择题每次基本维持在4题左右，名词解释两题，简答1-2题，其他题型涉及较少，难度等级属于于易和中等；第四章：幼儿园课程评价，这一章节总体涉及题量较少，主要掌握三种评价实例；第五章：常见幼儿园课程类型的设计，主要掌握三种活动类型的概念及设计原则，需要重点关注的是主题活动的设计；最后第六章：几种典型幼儿园课程方案，在近几年基本为3道选择和1道简答，其他题型随机分布，但是涉及七种课程方案，容易混淆，记忆难度稍大。

根据对每一章节的题型分布情况进行分析，可以看出，每一章节均会有所考查，但也能发现第二章幼儿园课程设计、第五章常见幼儿园课程类型的设计、第六章几种典型幼儿园课程方案为重点；第三章幼儿园课程实施、第四章幼儿园课程评价为次重点；第一章幼儿园课程概述为一般重点。

二、考试趋势

从近五次的考查情况来看，幼儿园课程设计考查频次虽有所下降，但仍占有较大比例，课程实施和典型课程方案考查比例均有所上升，而幼儿园课程概述、课程评价和常见课程类型都占比较小，具体如下图：

三、考试题型及难度

四、高频考点展示

第一章 幼儿园课程概述

1.“课程”的来源

2.课程即知识、课程即计划、课程即活动、课程即经验

3.课程类型

4.幼儿园课程

5.幼儿园课程的要素

6.幼儿园课程的特质

第二章 幼儿园课程设计

1.幼儿园课程的基本理念

2.筛选幼儿园课程目标的两个依据

3.幼儿园课程目标的层次与结构

4.制定幼儿园课程目标的原则

5.幼儿园课程目标的表述：行为目标、表现性目标

6.幼儿园课程内容选择的原则

7.学科课程

8.经验课程

9.核心课程

10.幼儿园课程实施途径

11.幼儿园课程资源开发利用的思路

12.制订幼儿园课程计划的基本原则

第三章 幼儿园课程实施

1.三种不同的幼儿园课程实施观

2.游戏活动的组织

3.游戏过程中有关幼儿行为和表现的观察内容

4.游戏中的及时指导：平行式介入、交叉式介入、垂直式介入

5.日常生活活动开展的原则

6.环境创设的注意事项

7.幼儿园课程实施的基本原则

第四章 幼儿园课程评价

1.幼儿园课程评价的概念

2.课程评价的类型

3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的幼儿园教育评价的基本观念

4.评价目的的发展性

5.幼儿园课程评价的主体

6.档案袋评价的概念

7.档案袋评价的目的

8.档案袋评价的优越性

9.多彩光谱评价的特点

10.表现评价的含义

11.表现评价的特点

12.对作品取样系统的评价

第五章 常见幼儿园课程类型的设计

1.主题活动的概念

2.主题活动的特点

3.主题活动设计的基本原则

4.选择主题的来源与选择主题时应考虑的因素

5.主题活动设计的注意事项

6.学科活动的概念

7.心理逻辑的含义

8.学科活动设计的注意事项

9.区域活动的概念

10.区域活动的特点

11.区域的类型：探索性区域、表现性区域、运动性区域的概念

12.区域设置应遵循的基本原则

13.区域材料投放时应注意的问题

第六章 几种典型幼儿园课程方案

1.蒙台梭利课程的理论基础

2.蒙台梭利课程内容

3.有组织的环境是怎样的环境

4.蒙台梭利课程的缺点

5.“五指活动”的概念

6.“五指活动”的理论基础——“活教育”理论

7.“五指活动”课程内容

8.“五指活动”的课程实施

9.行为课程的含义

10.行为课程内容的来源

11.对行为课程的评价

12.学科知识系统化的理论基础

13.高瞻课程的创始人及理论来源

14.成人鹰架

15.瑞吉欧幼儿教育体系创始人及理论依据

16.项目活动的概念

17.瑞吉欧在课程和教学方面的特色

18.华德福课程创始人和教学方式