四川2023年统考《学前教育原理》680单科培训课程招生简章

1、公司介绍

英华业教育集团始于2009年，专注于成人学历提升、考研及考公培训等项目，致力于打造项目一体化品牌校区，帮助更多的考生实现梦想!目前员工人数达500余人，在全省各地级市(区)设有17家直属培训学校校区，总校位于成都市，并依托川内高校，每年服务各类学员数万人。集团拥有业内经验丰富的招生团队、全职辅导教师团队、教务服务团队，能够满足更多院校专业定位和个性化学习计划指导。我们有丰富的教育经验，超前的教育理念，以“教育改变世界”为宗旨，上进求真!

2、科目介绍

学前教育原理是学前教育专业的主要专业课程之一，也是属于最基础课程。主要对学前教育学科本身进行系统介绍，对涉及的几大主体及其关系进行详细论述，达到对学前教育专业初步了解的目的。此外，课程中的大量资源与幼儿园实际接轨，帮助学生更好地了解幼儿园工作任务和内容，使得理论与实际结合，培养他们热爱儿童、热爱学前教育工作的专业思想。

3、涉及专业

自考学前教育原理本科

4、课程单价

680元/科

5、课程模式

录播+直播

6、开课时间

录播：报名之日起

直播：2022年8月2日—4日19:30-21:30

7、针对人群

四川省全省参加2022年10月统考的自考学员（我校精品班学员不单独收费）

8、课程亮点

①基础精讲

②高频考点讲解

③真题/模拟题讲解

④答题技巧讲解

⑤考点预测讲解

9、课程有效期

   2年

10、师资介绍—英华业教育全职师资

龚老师：具有丰富的知识储备和教学经验。善于站在学生的角度思考授课形式，将知识点化繁为简，易于接受。教学逻辑清晰，授课生动形象，情绪饱满，有亲和力，让学生在轻松的氛围中，高效率地学到知识、技巧、方法以及思维方式，始终以学生能听懂、能学会为目标。

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自考学前教育本科《学前教育原理》科目考情分析

专业代码：00398

一、考试概况

学前教育原理在试卷中对不同能力层次的要求的分数占比大致为：识记占20%，领会占30%，简单应用占30%，综合应用占20%。根据命题人在命题时遵循的规律：易、较易、较难、难四个等级。学前教育原理在命题时的比例一般为：易占30%，较易占30%，较难占30%，难占10%。主要难点在于学前教育思想的理解，各时段不同人物所提出的教育思想进行区分，同时能理解学前儿童体育、智育、德育和美育之间的关系，能在领会“四育”各自目标的基础上，运用“四育”的内容及实施要求解决实践问题。

二、考试趋势

通过各题型分析发现，第一章学前教育的产生和发展主要以选择题为主，在各次考试中这部分内容占比接近30%。但是多是识记性知识点，只需要能记住便能进行选择，属于容易题目；第二章学前教育与社会的发展主要出现在简答题目中，平均每年一次，主要简述政治、经济、文化、人口和科技与学前教育之间的关系或相互影响，在学习中一定要着重搞清楚这几者之间的联系；第三章学前教育与儿童，选择题中每次考试都会有两道相关题目，主要考查儿童的发展规律，在选择题中通常是给定一个例子让选择出儿童发展规律，同时要清楚什么是儿童发展；第四章儿童的全面发展，在历年的各大题型中均有出现，尤其是最近的2021年主观题中出现三次，说明会做为一个新重点，这部分内容主要在于理解学前儿童体育、智育、德育和美育之间的关系，并能在领会“四育”各自目标的基础上，运用“四育”的内容、原则及实施要求解决实践中的问题，有一定难度；第五章学前儿童家庭教育与社区，这一部分平均每次三题选择加一题名词解释，主要涉及家庭教育特点、方法、教养方式、社区教育概念，理解容易，属于较易题目；第六章幼儿园教育在历年的五大题型中均有出现，属于高频考点，且这部分内容较多较杂，涉及幼儿园性质与任务、教育目标与原则、教育内容、组织与实施以及幼儿园教育评价，难区分但又有一定逻辑性，在学习过程中注意理解，把握细节，程度属于难和较难类题目；第七章幼儿园教师，主要出现在名词解释、简答、论述三大主观题中，主要考点在于教师专业、教师劳动特点，这部分内容整体难度不大，但是要搞清楚教师专业发展、理念和素养三大要素；最后一章学前教育的合作与衔接，主要针对家庭和社区与幼儿园之间的合作，尤其是幼儿园与小学之间的衔接，这也是国家近几年重点关注的话题，因此在以后的考试中相信也会频繁出现，但是整体难度不大，属于较易型题目。

三、考试题型及难度

根据真题收集分析，2019-2021年近三年分析发现，题型分布未发生变化，以选择题、名词解释、简答题、论述题和案例分析五大题型为主。其次，题目总量为41题，各题型的题量也未发生较大改变，具体分值及分布情况如下：

四、高频考点展示

绪论

1.学前教育的概念

2.《颜氏家训》及其家庭教育思想

3.学前教育的研究方法

第一章 学前教育的产生与发展

1.教育的起源

2.原始社会的儿童公育

3.预成论

4.欧文学校和福禄贝尔幼儿园

5.近代学前教育思想：夸美纽斯、洛克、卢梭、福禄贝尔

6.现代学前教育思想：杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴

7.艺友制

8.“活教育”理论

9.艾里克森人格发展理论（0-1.5岁、1.5-3岁阶段）

10.最近发展区

第二章 学前教育与社会发展

1.学前教育与经济的关系：经济对学前教育的影响；学前教育对经济的反作用

2.学前教育与政治的关系：政治对学前教育的影响；学前教育对政治的反作用

3.学前教育与文化的关系：文化对学前教育的影响；学前教育对文化的反作用

4.学前教育与科学技术的关系

5.学前教育与人口的关系

第三章 学前教育与儿童发展

1.儿童发展的概念

2.儿童发展的一般规律

3.遗传素质对学前教育的影响

4.社会环境对学前教育的影响

5.影响儿童发展的主观因素

6.学前教育对儿童发展的影响

7.儿童发展对学前教育的影响

第四章 学前教育的全面发展教育

1.《幼儿园工作规程》中幼儿园保育和教育的主要目标

2.学前儿童体育的概念

3.学前儿童体育的实施原则

4.学前儿童智育的概念

5.学前儿童智育实施的原则

6.学前儿童德育的概念

7.学前儿童德育的意义

8.学前儿童德育实施的原则

9.学前儿童美育的概念

10.学前儿童美育实施过程中应注意的问题

第五章 学前儿童家庭教育与社区学前教育

1.学前儿童家庭教育的特点

2.学前儿童交通教育的类型

3.学前儿童家庭教育的影响因素

4.学前儿童家庭教育的原则与方法

5.学前儿童家庭交通员指导的原则

6.社区学前教育的概念

7.社区学前教育的发展：美国、英国、日本

第六章 幼儿园教育

1.幼儿园的双重性质

2.幼儿园的任务

3.幼儿园教育的原则

4.幼儿园教育的内容

5.区域活动

6.主题活动

7.集体活动、小组活动、个体活动

8.幼儿园教育活动的实施途径

9.幼儿园教育的评价类型

第七章 幼儿园教师

1.幼儿园教师的一般角色定位

2.幼儿园教师在幼儿学习活动中扮演的具体角色：支持者、合作者、引导者

3.幼儿园教师的劳动特点

4.幼儿园教师的职责

5.幼儿园教师的权利

6.幼儿园教师的义务

7.幼儿园教师的专业素养概念及基本构成

8.幼儿园教师的专业发展概念及基本途径

第八章 学前教育的合作与衔接

1.家庭与托幼机构合作的主要内容

2.家庭与托幼机构合作的主要方式

3.托幼机构与社区的合作

4.学前教育衔接中家庭需要做的工作、幼儿园需要做的工作

5.幼儿园教育与小学教育的差异

6.我国当前幼小衔接工作中存在的问题及做好幼小衔接工作应采取的措施